山东省寿光市深入贯彻《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指示精神，全市各级各类中小学校以劳动素养为导向，培养学生的“劳动观念、劳动能力、劳动品质、劳动精神”。寿光市东城新区实验小学充分利用地域优势，以城乡接合部、国家高新农业示范区腹地、紧邻弥河生态公园和国家蔬菜种子研发中心的优势及15.7亩校园劳动基地为依托，为实施劳动教育开辟了“看得见、摸得着、够得上”的路径。
聚焦劳动路径
构建特色课程群
学校创新生活教育课程群，将劳动教育和生活教育相结合，让每一名学生都有机会选择自己感兴趣的劳动科目，也让每一个孩子都有一项兴趣爱好，拥有一项艺体特长，掌握一项生活技能，更养成受益一生的习惯，从而实现“学会生存、享受生长、积极生活、丰富生命”的育人目标。
一是帮厨课程。借助在校食宿的条件，学校组织学生深入厨房学习蔬菜加工和各种面食制作，学生从择菜、洗菜、炒菜一直到搬上餐桌、品尝，全过程参与，既学到了厨艺，掌握了生活技能，又体验了劳动的艰辛和快乐，亲身感受“一粥一饭，当思来之不易”。
二是田园课程。学生通过劳动，体验生活的艰辛，珍惜现在来之不易的生活，进而热爱生活、感恩生活。同时，学校还面向全体师生、家长进行老物件、旧家具的征集，意在让学生直观了解生活的变迁、社会的进步、科技的发展，进而增强民族自豪感和社会责任感，树立报效社会的远大志向。
三是闲暇课程。生活即教育，教育来源于生活。为丰富学生课余生活，学校根据劳动教育清单分低、中、高年级推出“云端达人秀”系列劳动实践活动，包括内务整理、清洗衣物、美食烹饪、刻橡皮章、纸雕、种植体验等。
完善“四个维度”
做到“三个结合”
劳动教育是培养劳动意识、劳动能力的基本途径。为了树立学生正确的劳动教育理念，让学生认识热爱劳动、热爱劳动人民的价值，学校积极完善“四个维度”，做到“三个结合”。
“四个维度”，即从自我、家庭、集体、社会四个维度，根据尊重兴趣、基于经验、联系生活、多元选择、着眼发展的理念，分年级分梯度对学生进行劳动教育，引导学生自觉、主动、积极、热心参与劳动。一是自己的事情自己做——服务自我，二是家庭的事情主动做——服务家庭，三是集体的事情积极做——服务校园，四是社会的事情热心做——服务社会。
“三个结合”，即构建“家、校、社”“三位一体”立体化教育生态，“以共治求善治，以共育求全育”。通过“三个结合”保障学校劳动教育常态化实施。一是课上与课下结合——学习，二是校内与校外结合——实践，三是线上与线下结合——分享。
聚力育人效果
落实“三化”
课程落地，劳动课程个性化。研发生活课程群，组织召开潍坊市“双改行动”协作组（西部）观摩研讨会，积极推进课程、课堂改革，获评潍坊市中小学“双改行动”特色校。
梯级推进，劳动体验项目化。按低中高年级确立必选项目，学生每人自主认领一个劳动项目进行探究。低年级为“认识身边的植物”，中年级为“小馒头大世界”，高年级为“开心农场”“种—管—收—品—创—果”，全面体验劳动过程。
成长有痕，劳动评价多元化。打破传统评价模式，构建家、校、社一体化评价体系，将评价结果记入学生综合素质评价，让学生的成长有痕、童年留影。家长评价：借助抖音开设“家长有话说”栏目，学校微信公众号开设“夸夸我的孩子”栏目，分享评价孩子们的劳动成果。学校评价：学校利用升旗仪式、微信公众号表扬日，表扬平日劳动等各方面表现积极的学生，颁发荣誉奖状或证书，极大地调动了孩子们参与的积极性。社会评价：组织学生参加社会公益活动、加入社区义工，由志愿服务单位作出评价。
辛勤耕耘百花艳，劳动育人结硕果。近年来，学校每学期有2000多人参与新冠肺炎疫情防控、社区劳动、家务等。已有1000多名学生在体育竞赛、无人机操控、实践活动展示中获得省、市一、二等奖。每学期有1500余人次家长参与帮厨，700人次参与亲子阅读、亲子劳动等。教师的荣誉感和归属感进一步增强，促进了专业成长，提升了课程开发力，36人参与劳动教育课程开发和活动，20人次先后获奖。学校被评为山东省乡村温馨校园，2021年获评潍坊市首批劳动教育特色学校，影响力和美誉度进一步提升。
劳动者是国家发展的主力军，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励与尊重，倡导通过诚实劳动创造美好生活、实现人生梦想。
随着学校劳动教育工作的持续推进及影响力的提升，云南省弥渡县、河南省郸城县、浙江省丽水市、甘肃省白银市和江西、西藏等地的多个教育考察团先后到校参观学习。学校正向着建设有温度、有故事、有记忆的省劳动教育特色学校的目标迈进。
（李健超 王同刚 郭玉）
劳动教育学生
